Inteligencia social y emocional

El British Council a través de Teaching English pone a disposición del docente de idiomas muchos recursos gratuitos así como artículos y pequeños libros. Recavando información sobre inteligencia emocional y social, me he topado con este estudio aplicado al ámbito de la enseñanza del inglés que comparto por aquí porque me parece muy interesante. Os recomiendo también seguirles en Twitter o Facebook para estar al día de lo que comparten.

Understanding emotional and social intelligence among English language teachers 

Christina Gkonou and Sarah Mercer

Sobre gamificación y este blog

Para los que queráis trabajar con la gamificacíon en el aula y los que ya estéis trabajando con ella, comparto este artículo con 20 herramientas que he encontrado en la revista Educación 3.0. cuando estaba recavando información para un proyecto. Espero que os sean útiles.

AVISO A NAVEGANTES. Mantengo el blog abierto para que haya acceso a las entradas y los recursos que ya compartí, pero lamentablemente, el trabajo hace imposible la dedicación que implica el tener un blog de recursos. Además, en los últimos años, visito con menos frecuencia blogs, ya que personalmente creo que han dejado de ser una herramienta tan útil como lo era hace unos años (en cuanto a blog de recursos se refiere). La tecnología y las redes sociales han proporcionado medios para la comunicación y el debate entre docentes muchos más inmediatos. Lo mismo sucede a la hora de compartir recursos. Sólo hace falta un retweet con un enlace. Esto ha hecho que los blogs queden desactualizados con frecuencia a menos que estés al día o te dediques a ello. No es mi caso y este espacio no lo cree con ese fin. 

De todas formas sí quiero conservarlo para compartir mis propias experiencias, cuando pueda y considere que sean de interés y relevantes o puedan ayudar. He dedicado en los últimos años mucho tiempo a la elaboración de material propio para clase de inglés de niveles de secundaria en mi afán de virar hacia el aprendizaje basado en proyectos y al uso de la "gamificación" entendida a mi manera y adaptada a clases muy heterogéneas. En cuanto encuentre el momento compartiré algunas de las experiencias que han sido un éxito en el aula.

No es un adiós, es un hasta pronto.

DREAMS by Langston Hughes

#WorldPoetryDay

Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.

Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow.

Foreign Languages

“One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.” (Frank Smith))

Saber más de una lengua te abre muchas puertas. Esta frase aparentemente manida es absolutamente cierta y se la repetiremos hasta la saciedad a nuestros alumnos porque una vez aprendida una lengua extranjera, las otras van de corrido. Después del inglés, vino el francés y el italiano y ahí sigo perfeccionando. El cruce de conocimientos de las dos lenguas románicas y el español hacen que las aprenda mucho más rápido y las fije mejor. Tener conocimientos filológicos de como funcionan y se articulan las distintas lenguas también ayuda, claramente, pero no es esencial. Con esto de los idiomas, "cuando haces pop, no hay stop". 

Happy 2017!

Embracing exciting projects in this new year. 

2017 comes full of hope.

Wishing you all a glass-half-full philosophy.

PS. We'll try to publish interesting content on a more regular basis this year, if work allows it.

Un poema y dos recomendaciones para el Día Internacional de la Poesía 2016

Otro año más la chica del menhir celebra el Día Internacional de la Poesía. Este año además de compartir un poemita de mis favoritos, os dejo dos recomendaciones muy especiales: una de mis webs favoritas, Poetry Foundation, en la que puedes pasar horas de autor en autor y el programa de radio Poétika, en Radio Salobreña, que cada viernes conduce el gran Aitor Lázpita en el que podréis disfrutar de una cuidada selección de poemas muy especiales y diferentes, arropados por canciones no menos especiales.

Pastel on illustration board by Winold Reiss

El poema que comparto hoy es de Langston Hughes. Ya he confesado anteriormente mi debilidad por autores norteamericanos, sin dejar de lado a muchos otros británicos bien conocidos, desde el maestro de Stratford a mi amado y especialísmo Dylan Thomas. Como decía, comparto este poema de Hughes porque me parece muy apropiado dado el momento de intolerancia y poca empatía frente al sufrimiento ajeno en el que vivimos. Es un poema sencillo y reivindicativo con las palabras justas. Felíz día de la poesía.

I, Too

BY LANGSTON HUGHES

I, too, sing America.

I am the darker brother.

They send me to eat in the kitchen

When company comes,

But I laugh,

And eat well,

And grow strong.

Tomorrow,

I’ll be at the table

When company comes.

Nobody’ll dare

Say to me,

“Eat in the kitchen,”

Then.

Besides,

They’ll see how beautiful I am

And be ashamed—

I, too, am America.

La metodología del presente y el futuro: el aprendizaje basado en proyectos

Las metodologías de la enseñanza que se aplican en las aulas se han quedado obsoletas. Son metodologías poco eficaces que han dejado de funcionar hace ya un par de décadas. En algunas áreas nunca lo fueron puesto que la teoría nunca se adapta a la realidad de la clase y las metodologías inevitablemente se convierten en algo ecléctico donde se pica de lo que más o menos funciona, pero de lo que funciona ¿para quién?

Yo hablo en primera persona sobre mi experiencia en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. El famoso "communicative approach" que lleva décadas de vigencia nunca ha sido implementado como tal en una clase real. No al menos en una clase heterogénea de casi 30 alumnos de secundaria con diferentes habilidades. Me consta que aún se usan métodos trasnochados como el de listas bilingües de vocabulario, sin contexto alguno, que los alumnos memorizan con la esperanza de que luego por arte de magia sepan incorporarlo a un discurso ya sea oral o escrito. Y mejor no hablamos de grammar-translation method o traducción por palabras que es lo que hacen y que además nadie les ha enseñado a hacer y que resuelve el traductor de Google. El resultado ya sabemos cuál es. Los bajísimos porcentajes de aprobados en lenguas extranjeras. No hay que hacer muchos cálculos. Sólo hay que asistir a un claustro después de una evaluación. 

¿Por qué suspenden tanto? Principalmente porque no le encuentran utilidad y tienen motivación cero. La práctica (hands-on experience) podría ser la respuesta para mejorar esto. La aplicación real de todo lo que implica ese método comunicativo tan defendido. Creo firmemente que el aprendizaje basado en proyectos bien planteado es la respuesta y es el futuro. No es algo nuevo ya que en los 60 ya se implementaba extensivamente en países como Estados Unidos como método educativo (aunque el método existía desde mucho antes) Es hora de que le demos una oportunidad real y aprendamos un poco más de lo que va.

El principal inconveniente para algunos es que exige que el docente sea creador y un guía que estimule a los estudiantes a aprender. La realidad concreta se acerca al estudiante por medio de la realización de un proyecto completo en el cual se deben aplicar habilidades y conocimientos. Y sí, el proyecto incluye el manejo de las TIC. Desgraciadamente hay muchos docentes que aún siguen sin utilizarlas con soltura. Hablar de ellas ya cómo de algo separado y novedoso es ignorar que uno vive en el siglo XXI, siglo en el que han nacido todos sus alumnos para los que no es novedoso. Hemos tenido más de 20 años para aprender a utilizarlas y sacarles provecho en clase. Creo que ya no es necesario mencionar que deben estar integradas en esos proyectos como algo natural y no como algo revolucionario. Deben dejar de ser el centro de atención y pasar a ser lo que son, un vehículo más. Como decía antes del inciso tecnológico, implica mucho más trabajo por parte del docente pues debe diseñar los proyectos cuidadosamente para trabajar las habilidades correspondientes. Implica formarse en esta metodología también y en compartir experiencias con otros docentes.

Mi primera experiencia o aproximación a esta metodología fue con un grupo de segundo curso de PCPI hace unos años (FPB ahora con la LOMCE) Como sabemos sus asignaturas están agrupadas por ámbitos como en Educación de Adultos. Yo impartía el Ámbito de Comunicación, es decir, Lengua y Literatura e Inglés. Ambas por proyectos, porque el temario teórico tal cual, no sabían por dónde cogerlo. En clases tan heterogéneas, con edades muy diferentes y problemas de motivación y comportamiento (en algunos casos muy graves) no había otra forma de manejarlos que poníendolos manos a la obra. Literalmente. En mi caso trabajé la Literatura con pequeños proyectos en blog de aula que ponían justo en el centro, como protagonistas a los alumnos. Empleé horas y muchos dolores de cabeza en idear actividades significativas que incluían mucha dramatización, aprovechando que era un grupo emocionalmente muy sensible. Mucho ensayo y error al principio. Y funcionó. Y si funcionó con ese grupo difícil... Volví a trabajar por proyectos en otro centro de Toledo con clases totalmente diferentes (grupos de 2º, 3º ESO bilingüe y 1º y 2º Bachillerato con porcentaje altísimo de aprobados) y también funcionaba. Los alumnos estaban muchos más motivados, sobre todo se notaba en los los cursos de la ESO, que son más difíciles de motivar. Para idiomas es una bendición puesto que los proyectos obligan al alumno a poner en práctica las habilidades comunicativas, expresión oral, en situaciones reales que le son de utilidad. 

A parte de aumentar la motivación y por consiguiente, la autoestima del alumnado, otros beneficios de este método son: conectar el aprendizaje en la escuela con la realidad que les rodea; ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento; aumentar las habilidades sociales y de comunicación y fomentar la transversalidad permitiendo a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas. Nosotros ganamos motivación y mucha satisfacción.

Yo cada día lo tengo más claro. ¿Y vosotros? ¿Habéis tenido alguna experiencia con este método? Sois bienvenidos para compartirlas aquí.

Feliz domingo.