My life in a suitcase

Cuando llega el momento de hacer las maletas uno se da cuenta de que el único equipaje que necesita es el que no va dentro.

* pic by AlohaDearSunshine

Espitinglis?

Hace unos días leíamos un interesante artículo en El País, en el que analizaban las razones por las que el españolito de a pie tiene tantos problemas con la lengua de "Chespir" (Shakespeare). Coincidimos con lo que se expone: nuestro número limitado de sonidos vocálicos, el doblaje de cine y televisión, la incorporación tardía de la enseñanza del inglés en nuestro sistema, etc. y además, añadimos un componente más, la "pereza lingüística" que tenemos.

En el citado artículo Fernando Galván, Catedrático de Filología Inglesa de la Universidad de Alcalá, se pregunta por qué nos cuesta tanto hablar inglés. ¿Es genético? Pues no. No es una cuestión genética, ni étnica. El hecho de que el porcentaje de españoles capaz de comunicarse fluidamente en inglés sea muy inferior al de la población nórdica, la germánica o incluso la de algunos países eslavos se debe a motivos de tipo cultural, educativo y también lingüísticos. En los culturales incluiríamos la "pereza lingüística" que mencionábamos antes. Nos da pereza aprender idiomas en cuanto detectamos alguna dificultad. Sobre todo con idiomas con los que no compartimos una base, como es el caso de los germánicos. Pero esto no es una excusa y el ejemplo nos lo dan nuestros vecinos de Portugal, que también hablan una lengua románica que viene del latín. Si bien es cierto que para los portugueses el sistema vocálico inglés es más fácil porque el portugués comparte con el inglés esa diversidad de sonidos vocálicos, también tiene que ver con factores culturales, como el de la exposición al idioma de estudio. En Portugal, como en la gran mayoría de países europeos, no se dobla nada. Aquí la dictadura decidió que todo tenía que pasar por el tamiz españolizante y se empezó a doblar para censurar.

Galván señala que es un hecho demostrado que una lengua se aprende más fácilmente si existe un entorno en el que los hablantes están expuestos a la lengua en múltiples circunstancias. No basta con las horas que dediquemos a aprender el idioma en el aula. ¿Cómo es posible que, después de tantas horas dedicadas al estudio, muchos de nuestros jóvenes sean incapaces de entender y de comunicarse en este idioma en situaciones de la vida cotidiana? Pues bien, el hecho importante es que, salvo en casos excepcionales o muy restringidos, la mayoría de nuestra población no está sometida al inglés hablado en casi ninguna circunstancia. Cuando el estudiante sale del aula, acaba su exposición oral al idioma. No lo escucha en la radio, ni en la televisión, ni en el cine. Estoy de acuerdo con esto en parte, yo me atrevería a decir que en algunos casos la exposición oral al idioma empieza fuera de clase (viendo videos en youtube de sus grupos favoritos, por ejemplo) y añado que una parte del problema también se centra en cómo se enseña el idioma. Sí, muchas horas, pero en clase la exposición oral al idioma es también muy limitada y además no se practica. Los motivos, muchos, por ejemplo la imposibilidad de realizar actividades de lengua hablada en clases numerosas. Pero este es un tema que dejaré para una entrada específica.

En fin, unas cosas por otras y tenemos la casa sin barrer y a los chicos saliendo del instituto sin saber comunicarse en lengua extranjera, que es de lo que se trata. Queda recomendado el artículo y son bienvenidos vuestros comentarios. Nos gustaría que compartiérais con nosotros cual ha sido y es vuestra relación con el inglés, que cambiaríais y que os gustaría encontrar en clase ;-)

Feliz martes y una canción.

Educando en 3 minutos II: Mano de pincel

Esta es La historia de Mano de Pincel, una propuesta hecha por "Alternativas Academicas" en el 2007. Creo que no hace falta mucha presentación, asi que aquí va este interesante y excelente cortometraje que dice mucho en apenas 3 minutos. Nos parece delicioso no sólo por el mensaje, sino porque es muy Tim Burton (nos ha recordado a Vincent y a Oyster Boy en la narración rimada).

*Vamos a tener que ir pensando, como ya nos sugirió @vicentpardo, en hacer una nueva sección que se titule Educando en 3' ;-)

Tight

How high, how high, how high will I go this time?
How hard, how hard, how hard will I fall this time?
How sweet, how slow, how hard, how warm?
How high, how high are we gonna go this time?

Hold me tight

La fiesta de fin de curso

Hoy a muchos twitteros, docentes y no docentes, se nos han revuelto las tripas cuando @antoniomanfredi ha tuiteado el siguiente video (pinchad en el enlace para ver directamente en youtube), que hemos retuiteado en cadena y del que estoy segura que más de un bloguero va a hablar hoy.

¿Pelos como escarpias? ¿No dais crédito? Pues dejad de frotaros los ojos porque está pasando. Así nos hemos quedado nosotros. Se trata de un video de la Fiesta de Fin de Curso 2009-10 de 2º de Infantil del Colegios Maristas de Sanlúcar la Mayor. 

¿Quién pensó que hacer una jura de bandera vistiendo a los niños de guardia civiles y a las niñas de enfermeras era una buena idea? ¿Nos hemos trasladado al pasado? ¿Nos hemos vuelto todos locos? Nosotros creemos que sí, porque nadie en su sano juicio podría idear esta"celebración" tan bochornosa.

Hay algo que se llama Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación vigente desde el 2006. Quién quiera que planeó esta celebración se pasó el plan por el arco del triunfo, con perdón. Ya sabemos que se trata de un colegio privado que hace de su capa un sallo, pero ¿es legal que a esos niños se les obligue a participar en estas "actuaciones"? (no sé cómo llamarlo ya).

¿Hay que buscar culpables? Pues no, no creo en la culpa. Es más bien un fracaso de todos: colegio, padres y madres, la inspección, la administración y la sociedad que ve cosas como estas y no se manifiesta ni les indigna (se puede oir a las mamás emocionaditas en el video..).

Sí señores, estas cosas siguen pasando y ¿qué estamos haciendo para evitarlo?

*Otros blogs que han reflexionado sobre esto son:


2.0: Aprender a navegar sin naufragar,  
De Etranjis, 
En pie de paz, 
Gramática Parda, 
XarxaTIC, 
Escucha la Canción del Viejo Marinero,
Las cenizas de Suburbia, 
Crea y aprende con Laura,
El Reto Intercultural

Datos a cero

Deseando que llegue al fin este momento, desconectarnos de absolutamente todo y reiniciar.

A todos los demás (estéis o no de vacaciones)  feliz domingo y una canción :-)

Active Social Network

(pinchad en la imagen para agrandar)

Hoy nos apetecía compartir este estupendo esquemita con vosotros sobre qué hacer para que tu presencia  en las redes sociales no sea sólo eso, presencia, y contribuir de forma activa, y de paso recomendaros el blog donde lo encontramos, Insertion Marketing Blog. Siempre nos han interesado los temas de marketing y sobre todo del digital.

El esquema responde a la filosofía "It’s never the number. It’s what you can do with it". ¿De qué sirve que tengas 1000 contactos en facebook, y miles de seguidores en Twitter o cientos de lectores en tu blog si el 90% no interactua contigo ni tu con ellos? 

Alergia al cambio

Hay que ver lo poco que le gusta a la gente los cambios... Los cambios son necesarios, como un soplo de aire fresco. Pero los cambios han de ser cambios de verdad porque la mayoría de las veces son el mismo perro con distinto collar. (Aplícable a todos los ámbitos imaginables)