Con la imagen de los tejados de mi pueblo natal aún en mi cabeza, nos ponemos en marcha para el nuevo curso. Mañana arrancaremos y daremos por concluido el periodo vacacional enla chica del menhiry esperamos que nos sigáis leyendo, visitando, sugiriendo y comentando.
La página Big Think, que no es otra cosa que un gran foro donde muchos expertos comparten sus ideas, incluye una serie de videos de profesionales hablando de temas muy variados que son excelentes para ver y escuchar, sobre todo porque incluye debajo de cada video un transcript de lo que están diciendo.
Este recursito lo hemos encontrado gracias a la página de Zac (hablarmejoringles.com) en facebook, donde normalmente comparte enlaces interesantes que no incluye en su blog. Nos ha parecido interesante compartirlo con vosotros.
Aquí tenéis un ejemplito, la entrevista a Pedro Noguera, un profesor de Enseñanza/Aprendizaje de la Universidad de Nueva York.
Esperamos, como siempre, que os sean de utilidad. De regalito una canción en nuestra última semana de vacaciones.
Hace unas semanas leímos este artículo en Forbes en el que se habla del aprendizaje de idiomas en adultos, de los métodos que funcionan mejor y de los trucos para que no se olvide lo aprendido. Nos ha parecido interesante compartirlo con vosotros.
En el artículo se le da un repaso a los famosos métodos de idiomas que te aseguran que serás bilingüe escuchando audios 15 minutos al día. Nos parecen interesantes las referencias al grado de interferencia con la lengua materna en adultos y la crítica a los métodos que intentan imitar el aprendizaje de los niños, ya que en adultos no se dan las mismas condiciones para que sea efectivo. Sin embargo, no recomiendan ningún otro método para adultos, sino que cada adulto elija el que le funcione mejor. Podcasts, clases, lo que sea que te funcione, pero eso sí, que sea constante para que sea eficaz.
Otros factores como la aptitud para los idiomas de cada uno, que es un factor predeterminado biológicamente (pero a nuestro entender no determinante), y la motivación pueden hacer que la balanza se incline hacia el otro lado. Por último, se habla de la importancia de la exposición al idioma, cuantas más horas escuches y hables mejor. Además, se hace hincapié en que la exposición sea a hablantes diferentes con sus peculiaridades e idiosincrasias. Nada de RP English only. Así que desde aquí volvemos a insistir la importancia de ver las pelis y las series en v.o. que a falta de nativos a tu alrededor es fenomenal para recibir input fresco y con muchos acentos. Esto también sirve para que no se olvide lo aprendido. Una vez conseguido esto, lo importante es centrarse en usarlo con amigos que lo hablen, o con clases particulares simplemente para que no se oxide.
Querer es poder con más o menos esfuerzo.
Leed el artículo que merece la pena y cualquier comentario será bien recibido, como siempre.
pd: La canción es la que le no pudimos escuchar en el concierto de Editors del Low Cost porque la organización les cortó justo cuando se sentó al piano para cantarla :-(
Tongue Twisters are lots of fun (and difficult). They often don't make much sense, but they certainly exercise your pronunciation muscles. Four tongue twisters are listed below. Click on the link to go to the tongue twister and recording, listen as often as you want, and give them a try on your own!
A la espera de las interinidades y desde mi retiro vacacional escribo la segunda parte de aquella entrada titulada 'En el fragor de la batalla' sobre las oposiciones en general y las de secundaria (inglés) en particular. Estas son algunas de las conclusiones que he sacado del proceso.
1. Hay que cambiar el proceso.
Sí, esta es la única conclusión que he sacado, que no es poco y que tiene miga. Ya comentamos en la anterior entrada que el método para la selección de profesorado era un sinsentido, no sirve y no garantiza que los más aptos para la docencia desempeñen esa labor. [Aprovecho este punto para felicitar a todos aquellos con vocación que han conseguido su sueño de trabajar como profesor, y no el de únicamente ser funcionario, que también].
Siempre que llegan las oposiciones se saca el tema y no son pocos los que creen que deberían cambiar, pero ¿cómo pensáis vosotros que debería ser la selección de personal docente? Nosotros ya propusimos un proceso en el que se diera importancia casi en exclusividad a la competencia como docente, puesto que para acceder al concurso-oposición ya tienes que certificar de sobra tus conocimientos sobre la materia (es parecido a lo que se hace en otros países donde los profesores no son funcionarios). Todos sabemos mucho inglés o muchas mates, pero ¿sabemos enseñarlas? y lo que es mucho más importante: ¿sabemos tratar con seres humanos? No sólo se enseñan materias, la vida transcurre en las aulas donde estos niños y adolescentes pasan la mayor parte del día durante al menos (en los peores casos) 14 años de su vida.
Con todas estas preguntas en la cabeza se nos ha ocurrido lanzarlas al ciberespacio para que seáis vosotros quienes propongáis vuestras alternativas al método de concurso-oposición. ¿Qué cambiarías? ¿Te parece el vigente el más adecuado? Nos gustaría que contribuyerais con vuestros comentarios y reflexiones.
Os dejamos la puerta abierta y os regalamos una canción.
