Themeefy

Nos hemos topado con Themeefy, una herramienta gratuita para crear revistas digitales a partir de contenido web. Podemos añadir vídeos, fotos, textos, lo que queramos sobre el tema que queramos. Tiene un menú lateral donde vamos añadiendo las páginas a medida que navegamos o desde nuestro ordenador. La revista resultante puede incrustarse en un blog o en una wiki. A continuación os dejamos un enlace a un ejemplo de cómo usar Themeefy en clase. Teresa Cervera, una docente de Madrid, lo ha usado en el aula de Inglés con sus chicos de primaria y esta es su experiencia.

Nos parece una herramienta muy interesante para mostrar los proyectos y el progreso de los alumnos durante del curso y os invitamos a echarle un vistacito. Aquí os dejamos también un video explicativo de la herramienta y un slideshow sobre su uso en educación.
Aprended mucho y contádnoslo.

Themeefy in Classrooms 2.0 from Bibkosh

 

Dulce Introducción al Caos

Con motivo del inicio del curso, El Jueves publicó esta portada que no hace más que caricaturizar con acidez una situación bastante penosa por ser real. Hemos querido compartirla aquí para iniciar el debate y para facilitaros un rinconcito donde compartir los sinsabores del inicio de curso en vuestros centros y aprovechar para que os animéis a expresar en qué medida os afecta. ¿Es vuestro centro un caos? ¿Hasta qué punto? ¿Hasta qué punto se notan los recortes? ¿En qué han recortado? ¿Cuántos docentes habéis perdido? ¿Cuál es el principal problema al que os enfrentaréis este año? ¿Teníais desdobles? Si es así, ¿los conserváis? ¿Hay docentes impartiendo asignaturas afines? Por ejemplo, el profe de inglés impartiendo música y viceversa. Contadnos y ayudarnos con vuestros testimonios a tener una visión de cómo está el panorama de primera mano.

Feliz martes

Comics in the Classroom

Ya sabéis que nos encanta la idea de usar tiras cómicas o cómics en clase, creemos que es un excelente recurso para el aula de idiomas. Hemos encontrado por casualidad esta estupenda compilación de hace unos años de consejos, herramientas y recursos para profes que quieran usar los cómics como recurso en la clase (Comics in the Classroom: 100 Tips, Tools, and Resources for Teachers). Se habla de los beneficios de su uso en el aula, se sugieren algunos cómics para distintos niveles, herramientas para crearlos, formas creativas de uso en clase, y muchísimas lesson plans clasificadas por diferentes niveles. Incluye también una sección de Manga y Anime y recursos gratuitos para profes.  Esta entrada es una gozada y un trabajazo, por eso queríamos compartirla con vosotros aquí.

*Por supuesto, al estar la mayoría dirigidas a hablantes nativos su uso se puede extender a niveles más altos.

5 Candles

En septiembre es el cumple de la chica del menhir. Este año cumplimos una cifra clave que se presta a muchos chistes ;-). Parece que fue ayer cuando en 2007, antes de mudarnos a Alicante, empezáramos este blog con la intención de plasmar todo lo que aprenderíamos y compartiríamos en nuestra andanza docente en tierras mediterráneas. Poco a poco, la chica del menhir se ha abierto un huequito, creando un rinconcito de recursos y reflexión sobre el aprendizaje de idiomas y la enseñanza. Queremos agradecer desde aquí a todas y cada una de las personas que se dejan caer por aquí a ver lo que compartimos y contamos y mucho más a los que se atreven o quieren contribuir con un comentario o dejarnos alguna sugerencia. 

A pesar de que a nosotros nos han golpeado de lleno los recortes este año, como lo nuestro es vocacional, seguiremos subiendo cosas y compartiendo recursos, aplicaciones y debatiendo sobre educación y concretamente sobre idiomas, que es nuestra especialidad. Quizás ahora más que nunca porque lamentablemente tendremos más tiempo libre que el que dedicábamos antes, y también porque cuando las cosas se ponen chungas uno se tiene que esforzar por hacerlo bien, lo mejor que puede, para porder al menos dormir por las noches.

Gracias a tod@s y feliz cumple, chica del menhir ;-) De regalo, una canción.

A Twist In The Speech

Que los americanos, políticos principalmente, son unos maestros de la oratoria y de apelar a los sentimientos de sus votantes no es nada nuevo. Esta mañana me he desayunado unos cuantos vídeos de la Convención Demócrata y he alucinado, otra vez. Saben cómo llegar al votante tocando los palos que más les afectan, modulando la voz, eligiendo las palabras cuidadosamente y las imágenes adecuadas. Son unos verdaderos genios de los discursos y del marketing. Dejo de lado el contenido de estos, me centro en lo lingüístico, en el discurso y es una gozada comprobar lo bien que se expresa el mensaje en un discurso fluido y lleno de sentimientos. Me llama la atención también porque este tipo de discursos llenos de guiños al patriotismo, a los sueños que se cumplen, al esfuerzo y al trabajo duro están estrechamente ligados a la cultura de un país en que todas esas cosas son de vital importancia. Aquí los discursos son más viles, tienen más mala leche. El ataque frontal y las envidias jalonan los discursos de nuestros políticos que se mantienen más alejados y alienados de sus votantes y que contribuyen a la división y crispación de los mismos. Me pregunto qué pensarían los americanos de un discurso de un político español o de otro país europeo. ¿Y un español de un discurso al estilo americano? Pues creo que como no estamos acostumbrados a discursos emocionados y emocionantes probablemente nos parecerían de reality o incluso sentiríamos vergüenza ajena. En general, nos diferencia el sentido del ridículo tan desarrollado que tenemos. La teatralidad de los discursos americanos es algo a lo que no estamos acostumbrados en Europa. Los discursos de los (buenos) políticos aquí son más sibilinos y apelan mucho menos a los sentimientos de los votantes. Lingüísticamente hablando se refleja en la elección de las palabras y en un distanciamiento entre el orador y el público al que va destinado el mensaje.

Nos pareció curioso compartirlo aquí en el blog porque como práctica de listening estos videos son fantásticos y para los que se dediquen o quieran dedicarse al periodismo, los interesados en la lingüística, la oratoria y el análisis del discurso. Vean y juzguen.

Vídeo de presentación de Michelle Obama

Discurso de Michelle Obama

Stop Beating Around The Bush: Avoiding Redundancy In Writing

[Infographic provided by Grammar.net] (Pinchad en la imagen para ir directamente a la fuente y agrandarla)

Buscando material para trabajar aspectos negativos del writing para nivel avanzado como la redundancia, nos hemos topado con esta fabulosa infografía (ya sabéis que nos encantan) de Grammar.net, donde se resumen algunos elementos reduntantes que contribuyen a la distracción del lector. Si bien todos ellos se permiten en el discurso oral dada su naturaleza efusiva, en el lenguaje escrito no se toleran tanto.

Entre los fenómenos citados encontramos el pleonasmo (la figura opuesta es el oxímoron), que se trata de una expresión en la que aparecen varios términos redundantes. Ej. Sube para arriba/ It's a true fact. El pleonasmo no es negativo si se usa como recurso estilístico. Sin embargo, si se abusa de ello, el texto resulta pesado y distractorio.

Se mencionan también abreviaciones redundantes (ej. ATM machine o PIN number donde se repiten machine y number, que ya están incluidos en la abreviación) e intesificadores como extremely, so, very, really, quite, exceptionally, etc. que en ciertas oraciones, se convierten en redundantes diluyendo el significado del adjetivo "intensificado". ej. This memo is exceptionally important.

Plague words (palabras molestas) son palabras similares que raramente mejoran la frase ni aportan nada y que deben evitarse. Son palabras como totally, basically y essentially. Estas palabras se utilizan como "muletillas" en muchos casos y distraen y afean el texto escrito. Otras palabras de este tipo son necessitate, orientate, utilize y point in time.  Ej. I'm totally going to the wedding.

Por último, se habla de eufemismos y clichés. Los clichés están tan manidos que no añaden originalidad y lo mismo pasa con los eufemismos. Si se usan con una intención muy cuidada o son cuidadosamente seleccionados no son un crimen, como ya hemos dicho anteriormente, pero usarlos sin ton ni son no aporta nada.

Si lo que se quiere son textos concisos con una dirección clara, evitando frases torpes, estos son algunos elementos que hay que dejar de lado o relegarlos al discurso del día a día.

Cómo prevenir el uso "ortopédico" de la tecnología en el aula.

Esta infografía, vista en Digitaula, sobre la planificación eficiente de actividades TIC nos ha dado pie a esta breve entrada para dar nuestra opinión sobre algo que parece bastante obvio. Nos parece importantísimo que la integración de la tecnología en las aulas esté bien planificada, sobre todo si tenemos en cuenta que para muchos docentes no es algo habitual y frecuentemente (y erróneamente) la usan "a salto de mata" como elemento "innovador" sin una planificación, sin un fin, sin un porqué. 

Nos parece que, ya que se hace el esfuerzo de incluir el uso de actividades TIC en el aula por parte del docente que no está familiarizado con ello, al que le cuesta abrirse a sus beneficios, este esfuerzo debe planificarse en profundidad. En nuestra opinión debe hacerse una planificación teniendo en cuenta, no sólo los puntos que se indican en el esquemita, sino también las propias aptitudes y conocimientos tecnológicos del docente que las va a emplear. Se necesita un ejercicio de autoevaluación previo a su integración efectiva en el aula, en nuestro día a día (los alumnos son nativos digitales, ya las tienen integradas) para así evitar un uso "ortopédico de las mismas". 

¿Cómo prevenimos entonces este uso ortopédico de la tecnología en las aulas? Creemos que la respuesta es con planificación, autoevaluación, y formación. No hay que sucumbir a la pereza TIC.